Über das Erasmus+ Projekt
Bei Everest suchen unser Team und unsere Studierenden schon immer nach Wegen, etwas Positives für die Gesellschaft zu bewirken. Deshalb freuen wir uns sehr, dir von einem Projekt zu erzählen, an dem wir arbeiten und das unserer Meinung nach wirklich etwas bewegen kann. Seit Januar arbeitet Everest mit Organisationen in Griechenland und Tschechien an einer von Erasmus+ geförderten Initiative. Ihr Ziel: therapeutische Methoden in den Sprachunterricht für Geflüchtete, Asylsuchende und sozial ausgegrenzte erwachsene Lernende zu integrieren. Das neunmonatige Projekt läuft bis September 2025. Am Ende steht ein zweiwöchiges Pilot-Trainingsprogramm für Lehrkräfte, das in Dublin für internationale Teilnehmende stattfinden wird.
In Klassenzimmern in ganz Irland lernen Menschen aller Herkunft und Kulturen. Deshalb ist es entscheidend, dass Lehrkräfte die nötigen Fähigkeiten und die passende Ausbildung haben, um traumasensiblen Unterricht zu geben – besonders für vulnerable Lernende. Ziel dieses Projekts ist es, Englischunterricht inklusiv zu gestalten, sodass er Lernenden mit ganz unterschiedlichen Hintergründen und Erfahrungen gerecht wird. Studien zeigen, dass viele Geflüchtete und Asylsuchende mit herkömmlichem Englischunterricht nur schwer zurechtkommen und durch begrenzte Englischkenntnisse zusätzlich vor Herausforderungen stehen. Darum haben Everest und unsere Partner diese Initiative gestartet: Wir entwickeln einen umfassenden und praxisnahen Lehrplan, der Kunsttherapie und andere therapeutische Methoden in den Englischunterricht (ESL) integriert. So sollen alle Lernenden die gleiche Chance haben, ihr Englisch zu verbessern.
Partnerorganisationen
Für dieses internationale Erasmus+ Projekt arbeitet Everest mit zwei großartigen internationalen Organisationen zusammen. Sowohl Amaka als auch Integracni Centrum Praha (ICP) leisten in ganz Europa wichtige Arbeit mit vertriebenen und marginalisierten Menschen – in Bereichen wie Kunsttherapie, Sozial- und Rechtsberatung, Sprachunterricht und vielem mehr. Die Vertreterinnen der beiden Organisationen, Maria Vlachopoulou und Eva Šenkýřová, bringen wertvolles Fachwissen und viel Erfahrung in der Arbeit mit Geflüchteten und Asylsuchenden mit. Beides fließt direkt in den Lehrplan für die traumasensible Lehrkräfteausbildung ein. Beide Organisationen leisten faszinierende Arbeit, und wir sind sehr glücklich, sie bei diesem Projekt an Bord zu haben.
Amaka hat seinen Sitz in Griechenland und bietet Kunsttherapie-Workshops an, die Einsamkeit und soziale Ausgrenzung bekämpfen – mit besonderem Fokus auf marginalisierte Gruppen. Die Organisation bringt wertvolle Erkenntnisse darüber ein, wie Kunsttherapie Ausdruck und Verbindung fördert, und teilt ihr Wissen darüber, wie man sie am besten in den Sprachunterricht einbindet.
ICP mit Sitz in Tschechien setzt sich dafür ein, dass Menschen mit internationalem oder besonderem Schutzstatus in der tschechischen Gesellschaft fair behandelt werden. In den letzten Jahren lag der Schwerpunkt auf der Integration von Menschen, die vor dem Krieg in der Ukraine geflohen sind – etwa durch Sprachunterricht, Beratung, Rechtshilfe, Integrationskurse und vieles mehr. Im Projekt unterstützt ICP uns mit Erfahrung in der Arbeit mit vertriebenen Menschen und im Sprachunterricht für Geflüchtete und vulnerable Gruppen.
Erasmus+ Studienbesuch in Dublin
Im März haben wir das Projekt mit einem Besuch der Vertreterinnen unserer beiden Partnerorganisationen in Dublin gestartet. Maria Vlachopoulou von Amaka und Eva Šenkýřová von ICP kamen für vier Tage nach Dublin, um das Projekt gemeinsam vor Ort zu planen. Neben der Arbeit am Lehrplan machten Rob, Maria und Eva zwei Feldbesuche, die für das Projekt sehr hilfreich und aufschlussreich waren. Der erste führte zu FIT, einer Organisation, die Praktika, Weiterbildung und Sprachunterricht anbietet, um über ihre Arbeit mit ukrainischen Geflüchteten zu sprechen. Sie trafen Robert Ardiff und viele weitere Menschen bei FIT – von Führungskräften bis zu Lehrkräften und Lernenden – und sprachen über ihre Erfahrungen mit Englischunterricht speziell für vulnerable Gruppen.
Beim zweiten Besuch trafen wir Sean McCabe, Head of Climate Justice & Sustainability beim Bohemian Football Club. Sean hat bei Bohemians verschiedene Projekte für mehr Inklusion mitgestaltet, darunter eine wegweisende Klima-Genossenschaft. Diese Genossenschaft bietet Nachmittagsprogramme für Jugendliche sowie Nachhaltigkeitsprojekte für Erwachsene an, die derzeit im Gefängnis Mountjoy ihre Strafe verbüßen. Ziel dieser Projekte ist es, Gemeinschaftsinitiativen für sozialen Wandel und Verbesserung zu schaffen und zu fördern. Sean erzählte Maria, Rob und Eva ausführlich von seinem aktuellen Projekt: Schulungen für Menschen im Direct-Provision-System, die ihnen Weiterbildung und Ausbildungsplätze in der Gemeinschaft ermöglichen. Diese Gespräche waren für unser Projekt enorm wertvoll. Wir haben erfahren, wie aktuelle Schulungen für vertriebene Menschen in Irland umgesetzt werden, und Raum für kreative Zusammenarbeit zwischen beiden Projekten geschaffen.
Die nächsten Schritte im Projekt
In diesem Sommer geht es mit zwei weiteren Treffen vor Ort weiter: zuerst im Mai in Griechenland, einen Monat später in Prag. Das Treffen in Griechenland leitet Amaka. Im Mittelpunkt stehen Therapeutinnen, Therapeuten und Moderierende, die Kunsttherapie-Sitzungen für Geflüchtete begleiten. Vertreterinnen und Vertreter von Everest und ICP können dabei Kunsttherapie-Sitzungen ohne ESL-Bezug beobachten und mitmachen und erfahren, wie sich diese Methoden für einen Sprachlehrplan anpassen lassen.
In Prag haben Vertreterinnen und Vertreter von Everest und Amaka die Gelegenheit, Lehrkräfte beim Unterricht mit kürzlich angekommenen Geflüchteten, vor allem aus der Ukraine, zu beobachten. Diese Hospitationen helfen zu verstehen, wie Lehrkräfte traumasensiblen Unterricht für diese Gruppen gestalten. Anschließend folgen Feedback- und Arbeitsrunden, in denen die Teilnehmenden mit Unterstützung und Input der ICP-Fachleute Unterrichtspläne und Lehrpläne entwickeln.
Am Ende des Projekts steht ein Lehrplan mit therapeutischen Unterrichtsmethoden für den Englischunterricht mit Geflüchteten, Asylsuchenden und sozial ausgegrenzten erwachsenen Lernenden. Dieser Lehrplan wird als Fortbildung für Lehrkräfte in Irland angeboten und basiert auf der Zusammenarbeit und den Aktivitäten der Vertreterinnen und Vertreter von Everest, Amaka und ICP. Wir bei Everest hoffen, dass dieser Lehrplan nicht nur Sprachlehrkräften hilft, sondern auch künftige Forschung in diesem Bereich anstößt und inspiriert – damit Sprachenlernen für alle zugänglich und inklusiv wird. Wir sind schon sehr gespannt, was der Rest des Jahres bringt, und freuen uns darauf, es in den kommenden Monaten mit dir zu teilen!
