Über das Erasmus+ Projekt
Bei Everest haben unser Team und unsere Studenten immer nach Möglichkeiten gesucht, einen positiven Einfluss auf die Gesellschaft zu nehmen. Daher freuen wir uns sehr, Ihnen von einem Projekt berichten zu können, an dem wir arbeiten und von dem wir glauben, dass es einen bedeutenden Einfluss haben kann. Seit Januar arbeitet Everest gemeinsam mit Organisationen in Griechenland und Tschechien an einer durch Erasmus+ finanzierten Initiative, die darauf abzielt, therapeutische Praktiken in den Sprachunterricht für Flüchtlinge, Asylbewerber und sozial ausgegrenzte erwachsene Lernende zu integrieren. Dieses neunmonatige Projekt, das bis September 2025 läuft, wird in der Entwicklung eines zweiwöchigen Pilotprogramms für Pädagogen gipfeln, das in Dublin für internationale Teilnehmer durchgeführt wird.
In den Klassenzimmern Irlands sitzen Schüler mit unterschiedlichem Hintergrund und aus verschiedenen Kulturkreisen. Daher ist es wichtig, dass die Lehrer mit den notwendigen Fähigkeiten und Schulungen ausgestattet sind, um einen traumabewussten Unterricht zu gestalten, insbesondere für gefährdete Schüler. Das Ziel dieses Projekts ist es, sicherzustellen, dass der Englischunterricht integrativ ist und Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund und Erfahrungen gerecht wird. Untersuchungen haben gezeigt, dass viele Flüchtlinge und Asylbewerber Schwierigkeiten haben, sich auf den traditionellen Englischunterricht einzulassen, und dass sie aufgrund ihrer begrenzten Englischkenntnisse vor zusätzlichen Herausforderungen stehen. Aus diesem Grund haben Everest und unsere Partner diese Initiative ins Leben gerufen, um einen umfassenden und praktischen Lehrplan zu entwickeln, der Kunsttherapie und andere therapeutische Praktiken in den ESL-Unterricht integriert, damit alle Lernenden die gleichen Chancen haben, ihre Englischkenntnisse zu verbessern.
Partnerorganisationen
Everest hat sich für dieses internationale Erasmus+ Projekt mit zwei unglaublichen internationalen Organisationen zusammengetan. Sowohl Amaka als auch Integracni Centrum Praha (ICP) leisten wichtige Arbeit mit vertriebenen und ausgegrenzten Menschen in ganz Europa in den Bereichen Kunsttherapie, Sozial- und Rechtsberatung, Sprachunterricht und vieles mehr. Die Vertreterinnen dieser beiden Organisationen, Maria Vlachopoulou bzw. Eva Šenkýřová, verfügen über wichtige Fachkenntnisse und Erfahrungen in der Betreuung von Flüchtlingen und Asylbewerbern, die in die endgültige Erstellung des Lehrplans für die traumabezogene Lehrerausbildung einfließen werden. Beide Organisationen leisten faszinierende Arbeit und wir sind sehr froh, sie für dieses Projekt an Bord zu haben.
Amaka hat ihren Sitz in Griechenland und bietet Kunsttherapie-Workshops an, die auf die Bekämpfung von Einsamkeit und sozialer Ausgrenzung abzielen, wobei der Schwerpunkt auf Randgruppen liegt. Diese Organisation ist in der Lage, wertvolle Erkenntnisse über die Vorteile der Kunsttherapie für Ausdruck und Verbindung in dieses Projekt einzubringen und Fachwissen über die besten Möglichkeiten, sie in den Sprachunterricht einzubinden, zu vermitteln.
ICP mit Sitz in Tschechien setzt sich dafür ein, dass Menschen, denen internationaler oder besonderer Schutz gewährt wurde, in der tschechischen Gesellschaft fair behandelt werden. In den letzten Jahren hat sich ICP vor allem auf die Integration von Menschen konzentriert, die vor dem Konflikt in der Ukraine geflohen sind, und zwar durch Projekte wie Sprachunterricht, Beratung, Rechtshilfe, Kurse zur sozialen Integration und vieles mehr. Sie nehmen an diesem Projekt teil, um Anleitungen für die Arbeit mit Vertriebenen und die Bereitstellung von Sprachunterricht für Flüchtlinge und gefährdete Gruppen zu geben.
Dublin Erasmus+ Studienaufenthalt
Wir haben uns sehr gefreut, dieses Projekt Anfang März dieses Jahres mit einem Besuch von Vertretern unserer beiden Partnerorganisationen in Dublin einzuleiten. Maria Vlachopoulou von Amaka und Eva Šenkýřová von ICP reisten beide nach Dublin, um 4 Tage lang persönlich an der Projektplanung teilzunehmen. Rob, Maria und Eva haben sich nicht nur auf die Erstellung des Lehrplans konzentriert, sondern auch zwei Besuche vor Ort durchgeführt, die für das Projekt sehr nützlich und informativ waren. Der erste Besuch galt FIT, einer Organisation, die Praktika, Schulungen und Sprachunterricht anbietet, um deren Arbeit mit ukrainischen Flüchtlingen zu besprechen. Sie sprachen mit Robert Ardiff und zahlreichen Mitarbeitern von FIT, von Managern über Lehrer bis hin zu Studenten, über ihre Erfahrungen mit Englischunterricht, der sich speziell an benachteiligte Gruppen richtet.
Bei unserem zweiten Besuch sprachen wir mit Sean McCabe, dem Leiter für Klimagerechtigkeit und Nachhaltigkeit beim Bohemian’s Football Club. Sean hat mit Bohemian’s an verschiedenen Projekten zur Förderung der Inklusion mitgewirkt, darunter eine bahnbrechende Klima-Kooperative. Diese Genossenschaft bietet außerschulische Jugendprogramme sowie Nachhaltigkeitsprojekte für Erwachsene an, die derzeit im Mountjoy-Gefängnis einsitzen. Das Ziel dieser Projekte ist es, die Zusammenarbeit in der Gemeinschaft zu fördern, um soziale Veränderungen und Verbesserungen zu erreichen. Sean sprach mit Maria, Rob und Eva ausführlich über sein aktuelles Projekt, bei dem er Menschen, die sich in direkter Betreuung befinden, Weiterbildungskurse anbietet, die es ihnen ermöglichen, sich weiterzubilden und eine Ausbildung in der Gemeinschaft zu absolvieren. Diese Gespräche waren für unser Projekt von großem Nutzen, da sie uns Einblicke in die Art und Weise verschafften, wie aktuelle Ausbildungskurse für Geflüchtete in Irland durchgeführt werden und eine kreative Zusammenarbeit zwischen unseren beiden Projekten ermöglichten.
Nächste Schritte im Projekt
Dieses Projekt wird in diesem Jahr mit zwei weiteren persönlichen Treffen im Sommer fortgesetzt. Zunächst geht es im Mai nach Griechenland und einen Monat später nach Prag. Die griechische Sitzung wird von Amaka geleitet und wird sich darauf konzentrieren, von Therapeuten und Moderatoren zu hören, die an Kunsttherapiesitzungen für Flüchtlinge beteiligt sind. Vertreter von Everest und ICP werden die Gelegenheit haben, Kunsttherapiesitzungen zu beobachten und sich an ihnen zu beteiligen und Einblicke zu gewinnen, wie diese Praktiken in einen Sprachlehrplan integriert werden können.
Die Prager Sitzung wird Vertretern von Everest und Amaka die Möglichkeit bieten, Lehrer zu beobachten, die kürzlich angekommene Flüchtlinge, insbesondere aus der Ukraine, unterrichten. Die Beobachtungen werden dazu beitragen, ein besseres Verständnis dafür zu entwickeln, wie Lehrer diesen Gruppen einen traumainformierten Unterricht anbieten. Es folgen Feedback und gemeinsame Sitzungen, in denen die Teilnehmer Unterrichtspläne und Lehrpläne unter der Anleitung und mit dem Input der ICP-Moderatoren entwickeln können.
Das Projekt wird in der Entwicklung eines Lehrplans gipfeln, der sich auf therapeutische Lehrmethoden für den Englischunterricht für Flüchtlinge, Asylsuchende und sozial ausgegrenzte erwachsene Lernende konzentriert. Dieser Lehrplan wird in Form eines Schulungskurses für Lehrer in Irland angeboten werden. Er wurde durch die Zusammenarbeit und die Maßnahmen von Everest, Amaka und ICP-Vertretern informiert und geleitet. Everest hofft, dass dieser Lehrplan nicht nur den Sprachlehrern zugute kommt, sondern auch die künftige Forschung in diesem Bereich inspirieren wird, um sicherzustellen, dass das Sprachenlernen für alle zugänglich und integrativ ist. Wir sind sehr gespannt auf das, was dieses Jahr noch zu bieten hat, und freuen uns darauf, Sie in den kommenden Monaten daran teilhaben zu lassen!
